2022高考诗词鉴赏 · 古代诗歌鉴赏知识总结（二）
人物形象常见类型
①官员（包括有志于仕途的读书人）
壮志未酬、怀才不遇、矢志报国、忧国忧民、慷慨愤世、廉洁清正、仁爱惠民、同情疾苦、才华横溢
②世外之人（隐士、僧道）
清高淡泊、旷达超脱、放荡不羁、不拘小节、闲适悠然、孤高傲岸、豪放洒脱、高雅脱俗、寄情山水
③武将
英勇无畏、骁勇善战、武艺高超、豪迈慷慨、建功立业、身先士卒、厌恶战争
④征人
思念怀人、厌恶战争、孤独寂寞、漂泊流离、年老体衰、饱经沧桑
⑤闺中女子
美丽动人、哀婉寂寞、自伤自怜、年华渐老、怀念远人、忠贞不渝、美丽娇羞
事物形象鉴赏
一、题型解析
事物形象鉴赏常见于咏物诗。
咏物诗以某一具体事物为描写对象，抓住其某些特征进行刻画，借以表达某种主旨或者寄托自己的某些态度或情感。
“咏物即咏怀”。
常用到“托物言志”的手法。
二、答题思路
①“品”
物象特征（具体描写）、环境、他人评价或态度、典故、背景等。
②“联”
由“形”（外在形态）而“神”（精神品格），由物及人，联系诗人自身经历和创作背景，揣摩其中所蕴含的深层含义。
三、真题直击
【2012年高考天津卷】阅读下面这首宋诗，完成各题。
野 菊
[宋]杨万里
未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？
已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。
注：①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。
②政：通“正”。
题目：颔联描绘了怎样的野菊形象？
答题分析
在野（环境）——朴实平凡
有幽色、妙香（外形）——美丽动人
政缘、肯为？（托物言志）——高洁自守
四、答题规范
1、概括形象特点。（四字短语为主、侧重内在情韵）
2、联系文本，从诗歌的具体语句方面进行简要分析（是如何展现的），
【3、分析效果（表现的内容、情感、态度、观点等）】
参考答案：
①朴实平凡，野菊生长在野外山地之上，以平凡的环境表现野菊的平凡无奇；
②美丽动人，“幽色”写野菊美好的外形，“妙香”写野菊的芬芳，共同描绘了野菊的美丽；
③高洁自守，不因无人欣赏而减少自己的香气，，表现了野菊不因环境而改变的高洁。
05 诗歌的景物形象
知识概述微信公众号：张老师的语文工作室
事物形象与景物形象的区别：
事物形象：单一的对象（也包括详细刻画的单一景物），呈现的是事物的特征或品格。
景物形象：多种对象的组合，呈现的是一种整体的氛围和感受。
题型分类
①意象内涵类 ②画面意境类 ③情景关系类 ④景物描写作用类
一、意象内涵类
【题型解析】
定义：意象——表意之象。即诗歌中寄托了作者主观情感的客观物象。
特点：“以形传神”
鉴赏意象的内涵，不仅要抓住意象本身的特征，还要透过“外在之象”揣摩其“内在之意”。而某些意象在长期的反复使用过程中，也被赋予了特定的文化内涵。
意象丰富内涵示例： “流水”
“君住长江头，我住长江尾。”——阻隔、感情
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”——愁思
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”——光阴流逝
“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”——闲适悠然
【答题思路】
①“品”
关注意象特定文化内涵、意象修饰语、其它意象以及诗歌具体情境，概括意象关键特征。
②“联”
联系诗歌情感和主旨，揣摩诗人为什么要写这一意象，指出意象选择的作用和效果。
【真题直击】
（2012高考江西卷）阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
江城子
【宋】秦观
西城杨柳弄春柔，动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。 韶华不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。便做春江都是泪，流不尽，许多愁。
（1）概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。
【答题规范】
①概括意象特点或内涵；
②结合诗句，分析意象使用的情境；
③谈艺术效果（意象使用手法、象征意味、原因、作用、表现的情感等）
【参考答案】
①“杨柳”：代指初春季节，暗寓男女离别之情；“飞絮”：代指暮春时节，暗寓青春流逝、漂泊无依之叹。②全词表达了伤春伤别，久别怀人的愁情别恨。
拓展积累：古诗词常见情感及其典型意象
1、表现离愁类：柳、雁、鹧鸪（布谷）、灞陵、灞水、长亭、短亭、楼台、南浦等。
2、表达相思类：月亮、孤山、孤帆、浮云、游子、落日、夜、鸿雁等
3、表示愁伤类：寒蝉、雨、落日、落花、荒原、泪、衰草、烟波、暮霭、寒鸦、斜阳等等。微信公众号：张老师的语文工作室
二、画面意境类
【题型解析】
定义：意境，即客观景物与主观情感融合而形成的艺术境界。
“作诗之妙，全在意境融彻，出音声之外，乃得真味。”
做题时，要重点积累意境概括的词语。
【答题思路】
①“观”
观察意象颜色、气味、声音、冷暖、形态等性状，具体时间、天气，意象的组合与层次等。依照文言文翻译的原则，合理发挥联想和想象，用自己的语言再现画面。
②“悟”
在观察画面的基础上，用心感受，对诗句意境进行精准概括（常用四字短语），并体会其中所表现的具体感情。
【真题直击】
（2016年高考新课标1卷）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。
金陵望汉江
李白
汉江回万里，派作九龙盘①。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后②，三吴不足观③。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿④。
注：①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多支流，②六帝：代指六朝，③三吴，古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽，④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻一无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大鱼。
（1）诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）
【答题规范】
①概括画面要素（“xx图”式短语，常见要素为时间、地点、事件、主要景物等，通常4~6字）
②点出画面氛围（常用四字短语）
③分析蕴含情感
【参考答案】
①描绘了汉江奔流的景象，汉江萦纡万里，九条支流就如同九条巨龙盘踞。江水四溢，泛滥于中国，波涛汹涌迅疾奔流，营造了浩瀚磅礴、气势宏大的氛围；②渲染了汉江汹涌浩大的气势，为下文颂扬盛唐天下一统、国运兴盛蓄势，突出了歌颂盛世伟迹的主题。微信公众号：张老师的语文工作室
拓展积累：诗歌鉴赏常见意境特点短语
恬淡闲适，华美壮丽，清新自然，慷慨激昂，寂静肃穆，清远含蓄，宁静幽深 ，雄奇瑰丽，恢弘高远，浩瀚辽阔，深邃奇崛，朦胧渺远，空灵旷远，空蒙迷茫，苍凉悲壮，优美迷人，清新明丽，清净幽远，清净悠闲，凄清冷落，清幽明净，雄浑壮阔，孤寂冷清，凄苦悲凉，恬静优美，萧瑟凄寂，幽僻冷寂等。
三、情景关系类
【题型解析】
按诗歌结构层次分，情景关系有：先情后景、先景后情、情景交融、以景结情。（其中以景结情常是考查重点）
按感情色彩划分：哀景写哀情、乐景写乐情；哀景写乐情、乐景写哀情。
（这四种本质上都是借景抒情，前两者是以景衬情中的正衬，答题时直接答“借景抒情”即可，后两种则是以景衬情中的反衬，答题时最好具体写出。）
【答题思路】
①“记”
牢记情景关系的几种类型，在平常训练对这一知识点多加关注，提高自己的发现能力；
②“析”
掌握基本答题模式，在审清题干的基础上，对文本进行合理的解读。
【真题直击】
（2011年全国新课标卷）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。
春日秦国怀古
【唐】周朴①
荒郊一望欲消魂②，泾水③萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
注：①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。 ②消魂；这里形容极其哀愁。 ③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。
（8）你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?
【答题规范】
①点出情景关系
②描述画面内容（翻译原句法或择要概括法）
③分析作者情感或这种手法的表达效果
【参考答案】
①先景后情，作者先写自己春日在荒郊中所见的各种景物，尾联在之前景物描写的基础上，以“思”字点明怀古，直白地发出“不堪回首”的感叹。
②借景抒情，诗歌的前三联，通过对泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等意象的描绘，营造了凄凉败落的意境，以哀景衬哀情，表现了作者怀古伤今的悲哀心情。
四、景物描写作用类
【题型解析】
诗歌中景物描写的一般作用：
（1）交代事件发生的时间、地点及其它背景。
如：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”——柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》
（2）渲染气氛、营造氛围
如：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”——白居易《琵琶行》
（3）烘托人物（或具体事物形象）的形象
如：“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”——毛泽东《卜算子·咏梅》
（4）寄托作者的某种情感或蕴含某种哲理
如：“夕阳无限好，只是近黄昏。”——李商隐《登乐游原》
（5）在结构中的常见作用：
引出下文、为下文作铺垫、奠定某种感情基调、承上启下、照应标题或开头，使结构完整圆融、以景结情，回味无穷。
需要注意的是，景物描写的一般作用只是大略的共性归纳，在具体的诗歌鉴赏中，一定要结合诗歌本身的情境，做具体的分析和具体阐述，而不能只罗列术语或牵强附会。
【答题思路】
①“记”
牢记诗歌鉴赏中景物描写的一般作用；
②“析”
联系诗歌内容和主旨，依照题干的要求，具体分析。
【真题直击】
（2014全国新课标卷）阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
阮郎归
无名氏①
春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。
帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。
注：①作者一作秦观；②讳愁：隐瞒内心的痛苦；③劫：围棋术语。
（8）词上半阙的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请简要分析。
【答题规范】
①指出作用；微信公众号：张老师的语文工作室
②结合作用，紧扣文本进行分析；
如果有多种作用，则按题干要求，逐条归纳，分点作答。
【参考答案】
奠定了全词低回哀婉的情感基调。春风吹雨，残红满地，词作开篇就以残春寥落之景给人掩抑低回之感；进而写风雨虽停，红日却已西沉，进一步渲染了凄凉暗淡的暮色，为下文写女主人公的哀愁蓄势。
06 诗歌的“炼字”“炼句”
练字题型解析
诗歌中常有一些经过作者仔细推敲后，显得极其准确生动又传神的字词，“炼字”题就是鉴赏这些字词的精妙之处。以动词、形容词的考查居多，有时也有数量词、叠词和虚词。
“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”
“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。”
“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”
“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”
“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。”
二、答题思路
①“定”：
定词性、定字义。有些题目要求自己寻找判定，这时就要先定下关键字。
②“联”：
联系语境、发挥自己的联想、联系日常所学，对关键字进行判定和分析。
不同词性的字词常规表达效果。
动词：通常具有精准传神地表现被描述对象某种特点的效果，常会涉及到拟人手法，使得所刻画的对象富有动感；
形容词：从形、声、色、态等方面表现被描述对象的特点，还能传达作者某种感情，有时要注意考虑词语在状物和抒情时的双关含义；
数量词：精心选用的数量词，可以产生隽永新奇的效果；
叠词：增强诗歌的节奏感，增强诗歌的感染力，拟声叠词的使用，还能让读者产生身临其境之感；
虚词（副词、连词）：副词的精妙使用，能够有气韵流动、悠扬婉曲、化平淡为神奇的艺术效果。
三、真题直击
（2017山东卷）阅读下面的唐诗，回答问题。（8分）
早上五盘岭①
唐·岑参
平旦驱驷马，旷然出五盘②。江回两崖斗，日隐群峰攒。
苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。
栈道溪雨滑，畬田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。
【注】①唐代宗大历元年（766）春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。五盘岭：蜀交界处峻岭、其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘山道登上山峰。
（1）“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。（4分）
四、答题规范
1、释字义——解释该字在语境中的含义
2、扣文本——将该字放入句中理解，简述该句内容
3、谈效果——从手法、意境、情感、作.用等角度分析该字的表达效果
参考答案：
①“斗”字有“争斗”之意，两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，用拟人的手法凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。
②“攒”字有“攒聚”之意，群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，形象刻画了峰峦密集、重叠之态。
一、诗眼题型解析微信公众号：张老师的语文工作室
所谓“诗眼”，就是整首诗歌中最能体现诗人思想感情、情感态度或诗歌意境的最具概括性、生动性、情趣性的能笼罩全诗的字词。
“诗眼”主要表现为三类字（词）:
①最能揭示诗人情感的字（词），如“愁”“思”“忆”“惊”（这类字是直接揭示）和“”“冷”“孤”（这类字常常语义双关，一方面表明自然界中的凉、冷、孤，另一方面反映诗人或主人公的心理感受），这类字（词）以动词或形容词为主。
②最生动传神的字（词），常常出现在描写句中，且常使用比喻、拟人等修辞手法。这类字（词）以动词或形容词为主。
③最能统领全篇的字（词），全诗或明或暗地围绕该字（词）来写，只是各有侧重，此类字（词）以形容词或动词为主。
二、答题思路
①“定”
有些题目要求自己寻找判定，这时就要结合诗句内容和句子性质，先定下关键字（词）。
②“析”
联系重点句或诗联，谈一谈是怎么体现关键字（词）的。
三、真题直击
（2017年高考全国卷3）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。
编集拙诗，成十一五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①
白居易
一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。
世间富贵应无分，身后文章合有名。莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。
【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。②长恨：指作者的长诗《长恨歌》．③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》．正声：雅正的诗篇。④伏：服气。
1、请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。
四、答题规范
1、点明诗眼。如果题干中已经说出，则可省略这一步；
2、扣文本。列举全诗围绕该字写了哪些内容；
3、谈效果。考虑该字在诗歌中有哪些作用；
参考答案：
①首联对自己的诗歌创作推崇“风情”“正声”，充满自负态度，并以此态度贯穿全诗．②颔联由自负开始转向友人戏谑自夸，“每被老元偷格律”一句“偷”字写出自己的作品被朋友暗自拿去模仿，有戏谑的成分；“苦教短李伏歌行”，拿朋友的短处、外号呼声，有开玩笑的意思．③颈联由自负、自夸而预言身后定有诗名．④尾联说自己新编成的十五卷诗集，却说“莫怪气粗言语大”，即不要怪里面的内容“言辞夸张”，意为点题之笔。（答出3条即可）
一、炼句题型解析
经过诗人精心锤炼的句子，一般是最为传神或者最为耐人寻味的句子，往往熔铸了诗人强烈的主观情感和生动的艺术形象，是诗人情感的喷发口。
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”
“归去，也无风雨也无晴。”
“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”
“寻寻觅觅、冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”
二、答题思路
①“品” 诗句、背景、句式、手法技巧等
②“析” 作用（内容上、结构上）、情感等
三、真题直击
2019年高考新课标Ⅰ卷）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
题许道宁画①
陈与义
满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。此中有佳句，吟断不相关。
【注】①许道宁：北宋画家微信公众号：张老师的语文工作室
1、诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？（6分）
四、答题规范
1、释句意；
2、析手法。结合具体手法，简要分析该句内容；
3、谈效果。分析这一句的表达效果。
参考答案：
“此中有佳句，吟断不相关”意思是画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。从中可以看到诗人对这幅画高度赞美，称赞画之精妙。
07 诗歌的语言特色
鉴赏诗歌的语言艺术，主要有两个角度：鉴赏语言运用特点和鉴赏语言风格。
鉴赏诗歌的语言艺术题答题思路
1、读（题干）
——弄清题干问法，确定答题范畴；
2、品（文本）
——关注诗歌的体裁、遣词造句、修辞手法、语体色彩等，从不同角度整体感受诗歌的整体语言特色。
一、鉴赏诗歌的语言运用特点
鉴赏诗歌的语言运用特点，一般从以下几个角度考虑：
① 遣词造句；具体字词的使用，主要表现为炼字
②修辞手法；
② 语体色彩；口语的使用和典故的使用
③ 体裁：古体诗韵律自由，是民歌风
近体诗格律严格，典雅庄重
①鉴赏诗歌的语言之遣词造句
鹰击长 空，鱼翔 浅底。
七八 个星天外，两三 点雨山前。
白 毛浮绿 水，红 掌拨清 波。
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
漠漠 水田飞白 鹭，阴阴 夏木啭黄 鹂。
映阶碧草自 春色，隔叶黄鹂空 好音。
不同词性的字词常规表达效果
动词：常具有精准传神地表现被描述对象某种特点的作用，使诗歌形象生动。
形容词：从形、声、色、态等方面表现被描述对象的特点，语言形象细腻。
数量词：精心选用的数量词，可以产生隽永新奇的效果；
叠词：增强诗歌的节奏感，拟声叠词的使用，还能上诗歌的语言更加真实传神
虚词（副词、连词）：副词的精妙使用，有生动形象，化平淡为神奇的语言效果。
②鉴赏诗歌的语言之修辞手法
在古典诗词中，常常会使用各种修辞手法，这些修辞手法各有其艺术效果，在鉴赏诗歌的语言时，也可以从这个角度考虑。
古典诗歌中常见修辞手法：比喻、拟人、夸张、借代、双关等。
③鉴赏诗歌的语言之语体色彩
古典诗歌中涉及到语体分析，主要是口语的使用和典故的使用。
（1）口语使用
例： 卜算子
辛弃疾 (宋)
刚者不坚牢，柔者难摧挫。不信张开口了看，舌在牙先堕。
已阙两边厢，又豁中间个。说与儿曹莫笑翁，狗窦从君过。
（2）典故使用
例： 江城子·密州出猎
苏轼（宋）
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
不同语体的常见作用
口语：贴近生活，富有生活气息，幽默诙谐，平易亲和等，更容易使读者有身临其境之感。微信公众号：张老师的语文工作室
典故：言简意丰，含蓄隽永，大量典故的使用，还能使诗歌具有典雅深沉的语言效果。
二、鉴赏诗歌的语言风格
语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中凝结的艺术产物，是诗人与诗人之间彼此区别的较为恒定的特征。不同的诗人的语言风格往往表现出或大或小的差异，同一诗人，在不同时期或不同作品中，也会表现出不同的语言风格。
古典诗歌常见语言风格
清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、质朴自然、含蓄深沉、雄浑豪放、悲壮慷慨、清新自然、婉约细腻、含蓄隽永、诙谐幽默、朦胧隐晦、沉郁顿挫、豪放飘逸、清新淡雅，夸张讽刺、平白如话、奇特新颖、新鲜活泼、通俗平易......
三、真题直击
（2019全国卷3）阅读下面这首唐诗，完成14~15题。
插田歌（节选） 刘禹锡
冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。
农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。
15．与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（6分
答题规范
①点明特色（一两个四字短语）
②扣文本分析该特色
③谈效果（刻画了怎样的形象，表达了怎么的感情）
参考答案：
①《酬乐天扬州初逢席上见赠》是一首律诗，对仗工整，用典精当，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”等句子，语言雅丽平整，对朋友的赠诗进行唱和与感谢。
②《插田歌》这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法，通俗浅显，清新流畅，“风头”“燕子”“农妇”“农夫”等句中，用平白如话的语言，描写了田野风光和劳动场景。
咏史怀古诗高考真题
咏史怀古诗高考真题
咏史怀古诗
题乌江亭 (杜牧)
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
乌江亭 (王安石)
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？
杜牧以诗人的眼光，从败不馁的角度立意，指出出色的战将自当胜不骄，败不馁，尤其是在受重创、陷绝境时，更应“包羞忍辱”，这才是真正的男儿。杜诗在为项羽的失败同情、惋惜之余，又对他的刚愎自用，缺乏自知不无讽刺。尤为人激赏的是，诗人借题发挥，道出一个颇有积极意义的命题：百折不挠，才能成功。
王安石以政治家的眼光，从当时形势的角度立意，指出项羽已失去人心，不会再有成功的希望。开篇以史实扣题，指出项羽的失败实在是历史的必然。三、四两句以辛辣的反问指出：杜牧未免太天真了，即使项羽真能重返江东，但对这么一个失尽人心而执迷不悟的人，江东子弟还肯为他拼死卖力吗？“卷土重来”实在是痴人说梦而已。王诗辛辣冷峻，抓住了人心向背是胜败的关键这个根本，可以说是一针见血。他毫不留情地指出项羽失败的最根本原因，颇具政治家的眼光。
越中览古 李白
越王勾践破吴归，义士还乡尽锦衣。
宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
苏台览古 李白
旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。
只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。
两诗都是览古之作，主题相同，题材近似。两首都表达出对人事变化、盛衰无常的感慨，对功名富贵的否定。
但越中一首，着重在明写昔日之繁华，以四分之三的篇幅竭力渲染，而以结句写今日之荒凉抹杀之，转出主意。这是以强烈的反差抒写了姑苏台今日的荒凉。
苏台一首则着重写今日之荒凉，以暗示昔日之繁华，以今古常新的自然景物来衬托变幻无常的人事，见出今昔盛衰之感，所以其表现手段又各自不同。
2008年江苏卷
登金陵凤凰台 唐 李白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
【注】①一水：亦作“二水”。②浮云蔽日：语出陆贾《新语·慎微篇》“邪臣之蔽贤，犹浮云之障日月也”。
1.分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。
颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物（怀什么古）；
寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。（作者在怀古中的态度、感情）
2.“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？
（1）比喻。
（2）①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；
②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．首联写金陵凤凰台如今“台空”“凤去”, 唯有江水依旧奔流不息，蕴含无限感慨。
B．颔联“吴宫”“晋代”两词，写出凤凰台作为东吴东晋兴亡的见证者，极富沧桑感。
C．颈联对仗工整，用词形象，“半落”“中分”两词巧用拟人写出江南山水的妩媚秀美。
D．尾联“长安不见”暗点诗题中的“登”字，诗人以“使人愁”三字收束全诗，饶有余味。
答案：C
6．本诗与辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》同为咏史怀古类作品，它们所运用的抒情手法有何相同之处？请结合作品简要分析。
永遇乐·京口北固亭怀古 【宋】辛弃疾
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
京口：古城名，即今江苏镇江。因临京岘山、长江口而得名。
孙仲谋：三国时的吴王孙权，字仲谋，曾建都京口。孙权（182年——252年），字仲谋。东吴大帝，三国时期吴国的开国皇帝。吴郡富春县（今浙江富阳）人。生于公元182年（光和五年），卒于公元252年（太元二年）。长沙太守孙坚次子，幼年跟随兄长吴侯孙策平定江东，公元200年孙策早逝。孙权继位为江东之主。
寄奴：南朝宋武帝刘裕小名。 刘裕（363年4月——422年6月），字德舆，小名寄奴，汉族，先祖是彭城人（今江苏徐州市），后来迁居到京口（江苏镇江市），南北朝时期宋朝的建立者，史称宋武帝。中国历史上杰出的政治家、卓越的军事家、统帅。
“想当年”三句：刘裕曾两次领兵北伐，收复洛阳、长安等地。
元嘉：刘裕子刘义隆年号。草草：轻率。封狼居胥：公元前119年（汉武帝元狩四年）霍去病远征匈奴，歼敌七万余，封狼居胥山而还。狼居胥山，在今蒙古境内。赢得：剩得，落得。
烽火扬州路：指当年扬州路上，到处是金兵南侵的战火烽烟。
“四十三年”句：作者于1162年（宋高宗绍兴三十二年）南归，到写该词时正好为四十三年。
佛（bì）狸祠：佛狸，北魏太武帝拓跋焘小名。拓跋焘在打败南朝刘宋王玄谟军队后，追至长江北岸，在瓜不山上建立行宫，后称佛狸祠。
神鸦：指在庙里吃祭品的乌鸦。社鼓：祭祀时的鼓声。
廉颇：战国时赵国名将。
6．本诗与辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》同为咏史怀古类作品，它们所运用的抒情手法有何相同之处？请结合作品简要分析。
①借景抒情。辛词上片由眼前“千古江山”和刘裕住所景象联想起孙权、刘裕两位著名的英雄人物感叹英雄千古难再，借以对韩侂胄进行讽喻与劝诫；李诗颈联写眼前所见古都金陵的自然风物，寄寓对人事沧桑、自然永恒以及朝代兴废的感慨。
②借典抒情（用典）。辛词中用孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘等典故，借古讽今，表达对南宋当权者的警醒、正告，最后以廉颇自况，忧心自己有可能也被朝廷弃而不用或用而不信，壮志难酬、报国无门。李诗用“浮云蔽日”这一典故，表达诗人对君王被奸邪小人蒙蔽的担忧。
③对比抒情。
辛词借孙权、刘裕等建立丰功伟业的历史英豪与怀才不遇的自己对比，抒发渴望建功立业之志；
借孙权、刘裕开创基业的历史与南宋朝廷苟安的现状对比，暗含对南宋偏安的讽刺；
借刘裕与刘义隆的对比，告诫南宋统治者不可急功冒进；
借“烽火扬州路”痛击金兵的历史与“一片神鸦社鼓”的遗民现状对比，抒发对国家命运的担忧。
李诗借三山、青天、长江、白鹭洲等自然的永恒与吴宫花草、晋代衣冠等人事的多变对比，表达物是人非的历史思考；借当年金陵的繁华吴与今日的荒芜破败对比，表达昔盛今衰的历史感叹。
2011年全国新课标卷
春日秦国怀古
周朴①
荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
[注]①周朴（？～878）：字太朴，吴兴（今属浙江）人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。
8.这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。（5分）
答：表现了怀古伤今之情。
诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。
9.你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？（6分）
①触景生情；②寓情于景；③写哀景抒哀情。
2016年全国Ⅱ卷
金陵望汉江
李白
汉江回万里，派作九龙盘①。
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②，三吴不足观③。
我君混区宇，垂拱众流安。
今日任公子，沧浪罢钓竿④。
[注]①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
8.诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）
这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。
作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。
解析：
此题属于对景物形象的鉴赏。对景物形象的鉴赏，要紧扣诗中写到的景物，分析这些景物共同组成了怎样的画面。题目指明“前四句”，因此鉴赏时要紧扣其内容：
一、二两句中“回万里”“九龙盘”写汉江水势浩瀚，一泻万里，支流众多，流域广大；
三、四两句中，“豁中国”“飞迅湍”写其气势磅礴，景象宏大。
诗人开头写这样的景象，是为下面赞美国家一统后的“众流安”做铺垫，以突显诗歌的主旨。
9.诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（5分）
①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；
②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。
解析：“今日任公子，沧浪罢钓竿”，诗后面的注释中解释了其含义：当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。国家一统，众流安定，国无巨寇，正应众生安居乐业。
王琦评论李白此诗时说：“因众派安流，水无巨鱼(此指祸乱之辈)，故任公子钓竿可罢，喻江汉宁静，地无巨寇，则王者之征伐可除也。”这种理解很有道理。
2020年全国Ⅲ卷
读史 王安石
自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。
当时黮闇①犹承误，末俗纷纭更乱真。
糟粕②所传非粹美，丹青难写是精神。
区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。
注：①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子·天道》:“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”
14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分)
A.这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。
B.历代高人贤士一世奔忙，建立功业，但无法避免身后湮没无闻的可能。
C.历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。
D.颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。
答案：B
15.这首诗阐述了一个什么样的道理?对我们有何启示?(6分)
史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。
在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。
解析：扣住“犹承误”“更乱真”“非粹美”“丹青难写”来概括分析蕴含的道理。第二问谈启示，就要承接前面第一问的内容，说出“读史”应有的态度——敢于质疑，有辩证思维，不盲从。
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