恸哭六军俱缟素，冲冠一怒为红颜——吴伟业《圆圆曲》赏析！
《圆圆曲》
清. 吴伟业
鼎湖当日弃人间，破敌收京下玉关。
恸哭六军俱缟素，冲冠一怒为红颜。
红颜流落非吾恋，逆贼天亡自荒宴。
电扫黄巾定黑山，哭罢君亲再相见。
相见初经田窦家，侯门歌舞出如花。
许将戚里箜篌伎，等取将军油壁车。
家本姑苏浣花里，圆圆小字娇罗绮。
梦向夫差苑里游，宫娥拥入君王起。
前身合是采莲人，门前一片横塘水。
横塘双桨去如飞，何处豪家强载归。
此际岂知非薄命，此时唯有泪沾衣。
薰天意气连宫掖，明眸皓齿无人惜。
夺归永巷闭良家，教就新声倾坐客。
坐客飞觞红日暮，一曲哀弦向谁诉？
白晳通侯最少年，拣取花枝屡回顾。
早携娇鸟出樊笼，待得银河几时渡？
恨杀军书抵死催，苦留后约将人误。
相约恩深相见难，一朝蚁贼满长安。
可怜思妇楼头柳，认作天边粉絮看。
遍索绿珠围内第，强呼绛树出雕阑。
若非壮士全师胜，争得蛾眉匹马还？
蛾眉马上传呼进，云鬟不整惊魂定。
蜡炬迎来在战场，啼妆满面残红印。
专征萧鼓向秦川，金牛道上车千乘。
斜谷云深起画楼，散关月落开妆镜。
传来消息满江乡，乌桕红经十度霜。
教曲伎师怜尚在，浣纱女伴忆同行。
旧巢共是衔泥燕，飞上枝头变凤凰。
长向尊前悲老大，有人夫婿擅侯王。
当时只受声名累，贵戚名豪竞延致。
一斛明珠万斛愁，关山漂泊腰肢细。
错怨狂风飏落花，无边春色来天地。
尝闻倾国与倾城，翻使周郎受重名。
妻子岂应关大计，英雄无奈是多情。
全家白骨成灰土，一代红妆照汗青。
君不见，
馆娃初起鸳鸯宿，越女如花看不足。
香径尘生乌自啼，屧廊人去苔空绿。
换羽移宫万里愁，珠歌翠舞古梁州。
为君别唱吴宫曲，汉水东南日夜流！
吴三桂与陈圆圆的故事：
吴三桂是明末宁运总兵，手握一支10万人的精锐部队，在山海关防御清军的入侵。但当李自成占北京，刘宗敏夺了他的爱姬陈圆圆之后，就反过来勾结清军打败李自成，占领大片的明朝土地。据说当时他一听到陈圆圆被占，立即“痛哭三军俱缟素，冲冠一怒为红颜”，表面为崇祯举丧，实则为报夺妻之恨，立誓与李自成为敌人。
陈圆原名陈沅，苏州人，天生丽质，经过精心教育，“色艺擅一时”，既有天生的好嗓子，又工于声律，书棋琴画都很娴熟，是个蜚声江南的绝代佳人。当时明朝内忧外患，崇祯帝心情郁郁不欢，田妃为讨他欢心，让自己的父亲田弘遇到江南寻选美女为崇祯稍解苦闷。这田弘遇到江南花了20万两银子接走陈圆圆，没想到崇祯帝成天忧虑不好女色，陈圆圆进宫后又很快被退回田府。在田府，生活忧裕，陈圆圆在锦衣下食的环境中，日日歌舞宴饮，技艺更加精进，声名响彻就城富豪权贵之家。
吴三桂回京时，田国丈想深结这个实力派作为以后的依靠，让陈圆圆招待这个武夫。吴三桂一见陈圆圆，疑为天仙，又惊叹她的才艺，于是向田弘遇索取陈圆圆。田一则无奈，二则想靠吴三桂保护自己身家性命于乱世，便将陈圆圆送给吴三桂。
吴三桂喜得陈圆圆，无奈前方军情紧急，他只好将陈圆圆安置京城，自己返回山海关。就在期间，李自成军攻入了北京，崇祯帝吊死煤山。
李自成军进京后忙于追回赃款，占地盘，准备建立新王朝。而刘宗敏则将吴三桂的父亲抓来拷打，抄了吴家，掠走陈圆圆。
吴三桂投清败李自成后，在追击途中找到陈圆圆，从此再不敢疏忽了。后来吴三桂的势力越来越大，坐镇云南后，即在昆明大兴土木于翠湖、莲花池等处，与陈圆圆共赏风花雪月。
陈圆圆受到民间广泛同情，认为她的遭遇都不是自己的意愿所致，特别是后来吴三桂又寻了“四方观音”“八面观音”等美女纳入府中后，陈圆圆退而念佛养心，更不与吴三桂一心了，所以在吴三桂起兵反清后，她清醒地看到其定不能成事，更心灰意懒，住进了佛庵。等清军败吴三桂军攻入昆明时，陈圆圆自沉莲花池，一代佳丽“香消玉殒”了。
吴伟业 （1609—1672）字骏公，号梅村，别署鹿樵生、灌隐主人、大云道人，汉族，江苏太仓人。生于明万历三十七年，明崇祯四年（1631）进士，曾任翰林院编修、左庶子等职。清顺治十年（1653）被迫应诏北上，次年被授予秘书院侍讲，后升国子监祭酒。顺治十三年底，以奉嗣母之丧为由乞假南归，此后不复出仕。吴伟业是明末清初著名诗人，与钱谦益、龚鼎孳并称“江左三大家”，又为娄东诗派开创者。长于七言歌行，初学“长庆体”，后自成新吟，后人称之为“梅村体”。
编辑整理：清风剑客
期末考试结束 大学生吐槽烧脑的高校“花式考题”
“这题够烧脑的”“现在的考试实在太不走寻常路了”……期末考试已经结束，一些大学生仍对考题“念念不忘”，纷纷在网上“吐槽”自己作答的“花式考题”。
花式一
请《聊斋志异》中人物吃饭
“主持一个饭局，请《聊斋志异》中人物吃饭。”“给‘金陵十二钗’某一钗找对象，并简要说明原因。”“杜丽娘游园，帮她发‘朋友圈’。”“杨玉环、李香君任选其一。如果她生活在今天，你认为她适合什么职业，并简要说明原因。”
这是河南黄河科技学院大二《古代文学》课程的期末考试试题。
“刚开始大家都是鸦雀无声地等着考题，以为会像平时的考试一样都是有标准答案的传统试题。”参加考试的一名学生表示，“看到这最后四道题的时候，整个教室乱成了一锅粥，这题可怎么答啊？”
学生们说，这门课要上一学年，以往的考试就是传统的试题，所以大家看到这次新颖的考题时都很吃惊。当时，看到大家不知所措的样子，老师也给了一点引导，让大家展开想象力，并承诺“有趣的答案会给高分”。
“这门课是大二的专业基础课，属于考察课，所以我安排了开卷考试。学生们甚至可以带手机。但是这样的考题相信大家带手机也查不到答案。”考试结束后，任课教师张彩丽解释，“其实这些考题并不是需要学生们进行多么严谨的论证，主要是希望学生们在答案中体现出对文学作品的了解。大部分题目都需要联系原著内容作答，从答案里就能看出学生对文学作品的熟悉和掌握程度。”
考试结束后，同学们在班级群里热烈讨论这次特别的试题，有的同学贴出了自己的答案，有的同学发了朋友圈，结果，试题一下子走红网络。
花式二
用现代刑法分析古诗词
浙江大学光华法学院《刑法分论》课程的期末试卷上只有一道题：用现代刑法分析古代诗词。后面列举了五句人们耳熟能详的古诗词和现代表达。
“恸哭六军俱缟素，冲冠一怒为红颜。”(出自明末清初诗人吴伟业的《圆圆曲》)
“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。”(出自唐代大诗人白居易的《卖炭翁》)
“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”(出自杜甫的《自京赴奉先县咏怀五百字》)
“清风不识字，何故乱翻书。”(出自清代翰林官徐骏的诗集)
“宁可我负天下人，不可天下人负我。”(东汉末年枭雄曹操语。原文出自东晋中期史学家、名士、官员孙盛的《杂记》：“太祖闻其食器声，以为图己，遂夜杀之。既而凄怆曰：‘宁我负人，毋人负我!’”)
题目一出，学生们颇感意外，有人夸张地形容自己“要哭晕在厕所”。谁知，试题经网络传播后，竟引发了在职律师们的兴趣，纷纷作答。
对于“宁可我负天下人，不可天下人负我”的刑法处罚，浙江靖霖律师事务所白争雄律师是这样答的：
“语出《三国志》，原文是‘宁我负人，毋人负我’。讲的是曹操以为吕伯奢要加害自己，于是杀了吕伯奢一家，但意识到自己误杀已经不可以挽回了，就讲了‘宁可我负天下人，不可天下人负我’这句话。根据现代刑法，曹操的行为属于假想防卫。所谓假想防卫是指行为人由于主观认识上的错误，误认为有不法侵害的存在，实施防卫行为并造成损害的行为。首先，假想防卫是对正当防卫的起因条件存在错误的认识，属于事实认识错误的一种，即事实上不存在不法的侵害行为。就本案而言，吕伯奢并不想杀害曹操，而曹操却错误认为吕伯奢要杀自己。其次，曹操杀害吕伯奢主观上有防卫的意图，虽然这种防卫意图来源于曹操主观上错误的判断，但如果曹操明知不法侵害并不存在，也就不会产生防卫意图。对于假想防卫的处理原则，刑法理论通说认为，假想防卫不是正当防卫，如果曹操主观上存在过失，且刑法规定为过失犯罪的，以过失犯罪论处；如果主观上没有过失，则按意外事件处理。我认为，如果本案按照过失犯罪或者意外事件处理，会导致罪责刑不相适应，本案中曹操应当构成故意犯罪，即故意杀人罪。”
花式三
在试卷上举报缺勤同学
在某大学的《形式与政策》课程试题中，第一题是“本门课程一共上几周，上课地点在哪里？请列举本班一名经常旷课的同学名字。你认为本门课程应该得多少分？并列举原因(原因不少于3项)。(必做题，30分)”
在某大学一门选修课的期末考试中，“(在)下面(一堆老师的合影照片中)哪位老师(标记了A、B、C、D、E、F)给大家上过课”成为考题，而且在60分的总分中占50分。某大学本科课程《应用写作》考试第一大题的5个填空题都是填写授课教师，需要学生正确填写老师的姓名，共10分。
某大学《艺术概论》期末考试，第一题是“本学期代课的杨老师上课常穿的两件灰色T恤上的字样是什么？”第二题是“某节艺术概论课时、朗诵《荒原》的同学是谁？唱歌的同学有谁？模仿雕塑作品《思考者》的同学是谁？”第三题是“请默写某老师创作的一首诗。”
还有更神的“奇葩”考题。在某大学的《成本会计》课程的期末考题中，有一道堪称“压轴题”的20分论述题是这样出的：“成本会计这门课程在复习时明确说了哪些章节不考？请分别介绍这些章节的内容。”
这些让学生们在试卷上举报缺勤同学、识别授课教师的“奇葩”做法令学生哗然，争议很大。很多人认为，如果只是了解学生的出勤情况，老师完全可以自己点名或者授权课代表点名，也可以让学生自己在教室门口刷校园卡打卡，何必在如此重要的节骨眼儿上“捉弄”学生呢。
学术观点
“花式考题”该不该出？
时代在变，教育在变，学生在变，考试的方式和考题的形式也应该与时俱进。
从教育学角度讲，考试的目的是检查或测量学生对课程内容的掌握程度。所以，只要考题能够检查出学生对课程内容的掌握程度，考试和考题的形式都可以有所创新，其中包括“花式考题”。何况，目前也没有哪所高校明文规定考题必须出得中规中矩，或者有什么范例或模板。
事实上，大部分“花式考题”富有创新精神，给学生耳目一新之感，让学生充分活跃头脑，将所学用于作答。大学生年轻，他们本能地喜欢各种新奇事物，包括清新脱俗的“花式考题”。既然学生喜闻乐见这样的考题，老师就应该满足他们的这种普遍需要，出一些颇为清奇的烧脑性“花式考题”，让学生充分展现他们的最强大脑。
特别是人文社会科学的期末考试，在没有绝对标准答案的情况之下，出题教师应该给学生更多更大的空间，放手让学生充分将理论和实践相结合，创造性地用所学书本知识解决现实问题，包括提出更富有创新性的办法或者方案。如此，学生便能在答题中打破常规思维，自由发挥，创意表达，体现出他们的创新精神。
不过，少数“奇葩”考题是不可取的，因为它们已经背离了考试的初衷，违反了考试的严肃性，根本考查不出学生的学业水平。轩逸
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